ИКТ- компетентность учащихся – важная часть метапредметных образовательных результатов.  Оценка ИКТ-компетентности учащихся: инструментарий, проведение тестирования, результаты исследований, факторы, влияющие на ее формирование. Развитие ИКТ-компетентности в учебной и внеучебной деятельности обучающихся.

Формат Зимней школы представляет собой серию из 5 вебинаров по 2 академических часа каждый, с последующей работой в индивидуальном порядке, в рамках которой участникам предстоит ознакомиться с теоретическим материалом  и решить конкретные задачи.
Цель Зимней школы – познакомить  с требованиями ФГОС ООО к формированию и оценке метапредметных результатов обучающихся, в числе которых рассматривается и понятие ИКТ-компетенции.  Рассказать об инструменте по оценке ИКТ компетентности и  результатах исследования по сравнению результатов  тестирования ИКТ-компетентности с требованиями к метапредметных результатам ФГОС ОО. Изучить особенности использования инструмента в разных образовательных контекстах. Познакомить с факторами, влияющими на повышение ИКТ-компетентности обучающихся. Ознакомить с различными педагогическими практиками, влияющими на формирование ИКТ-компетентности. Изучить возможности использования результатов тестирования  для улучшения образовательных результатов обучающихся.
 
Основные вопросы для обсуждения на Зимней школе:
- Какие метапредменые результаты необходимо формировать и оценивать у обучающихся в соответствии с ФГОС ООО?
- Как связаны результаты тестирования ИКТ-компетентности с требованиями к метапредметных результатам? Cоответствие инструментария по оценке ИКТ-компетентности с требованиями  ФГОС ООО.
- Основные группы пользователей результатов тестирования по оценке ИК-компетентности и их информационные потребности?
- Какие педагогические практики в урочной, внеурочной и досуговой деятельности влияют  на формирование составляющих ИКТ-компетентности?
- Как насыщенная ИКТ школьная среда в сочетании с современными образовательными технологиями и педагогическими практиками может влиять на повышение уровня ИК-компетентности?
- Как использовать результаты тестирования?
- Как изменить содержание деятельности обучающихся, формы и методы образовательного процесса с переключением деятельности детей из строго учебной в учебно-практическую и самостоятельную работу?
Расписание занятий:

ДатаВремя*Название мероприятия
14.0211:00 -
12:30
Вебинар "Формирование и оценивание метапредметных результатов – требование ФГОС ООО.

ИКТ-компетентность важная часть метапредметных результатов. Подходы к оценке ИКТ-компетентности. ICL-тест – инструмент оценки ИКТ-компетентности в соответствии с требованиями ФГОС ОО. Краткая инструкция, как получить логин и пароль и пройти тестирование"
17.0211:00 -
12:30
Вебинар "Результаты сравнительного анализа инструмента по оценке информационно-коммуникационной компетентности с требованиями к метапредметным образовательным результатам ФГОС ООО"
21.0211:00 -
12:30
Вебинар "Организация деятельности по формированию информационно-коммуникационной компетентности в школе и дома"
28.0211:00 - 
12:30
Вебинар "Использование результатов тестирования по оценке ИКТ-компетентности для повышения качества образовательных результатов обучающихся. Опыт регионов и стран СНГ по формированию ИКТ-компетентности на основе результатов тестирования"
03.0311:00 - 
12:30
Вебинар "Обсуждение результатов Зимней школы. Обсуждение возможностей использования инструмента участниками Зимней школы. Направления дальнейшего развития инструмента"
*Время московское

В программу возможно внесение изменений по результатам предыдущих вебинаров.

В соответствии со статьей 58 ФЗ-273 «Об образовании в Российской федерации» официально в образовательных организациях введено понятие «промежуточная аттестация». В рамках данной школы предлагается рассмотреть разнообразные формы, способы и содержание промежуточной аттестации школьников на разных уровнях образования, в том числе современные методики оценки метапредметных образовательных результатов способом решения групповой задачи, оценки умения учиться, а также оценочные инструменты и процедуры оценки учебно-предметных компетенций, разработанные специалистами образовательной системы Эльконина - Давыдова и апробированные в школах не только развивающего обучения, но и в традиционных школах разного образовательного уровня. Педагоги смогут получить целый пакет образцов контрольно-измерительных материалов для организации у себя в образовательной организации промежуточной аттестации. 

Курс будет интересен учителям начальной, основной и старшей школы, заместителям директора школы по учебно-воспитательному процессу, научно-методической работе, по оценке качества общего образования, методисты, преподаватели педагогических колледжей и университетов.

Цель обучения: познакомить слушателей с содержанием и разными формами организации и проведения промежуточной аттестации учащихся на разных этапах школьного обучения, показать возможности фиксации и интерпретации образовательных результатов школьников в ходе промежуточной аттестации.


Расписание занятий:

ДатаВремя*Название мероприятия
17.1115:00 -
16:30
Установочно-организационная часть. Вебинар "Промежуточная аттестация школьников как форма итогового оценивания образовательных результатов"
21.1115:00 -
16:30
Вебинар "Проектирование итоговых проверочных работ и экзаменов по отдельным учебным предметам как форма промежуточной аттестации."
24.1115:00 -
16:30
Вебинар "Проектные, исследовательские и творческие задачи как экзаменационное испытание школьников в рамках промежуточной аттестации"
28.1115:00 -
16:30
Вебинар "Возможности трехуровневых задач типа «SAM» для организации и проведения промежуточной аттестации школьников. Оценка уровневого индивидуального прогресса школьников"
01.1215:00 -
16:30
Завершающий вебинар. Подведение итогов.
*Время московское

В последние годы обсуждается проблема оценки индивидуального прогресса учащихся как одно из важных направлений повышения качества общего образования. В отечественной психологии, педагогике, продолжающей линию культурно-исторического подхода Л.С. Выготского и его последователей, индивидуальный прогресс ребенка связан с актом (циклом) его развития как процесса становления культурной формы действия, стержневым моментом которого выступает опосредствование, т.е. присвоение культурного средства и соответствующего ему рефлексивного способа действия. Для оценки меры присвоения учащимся того или иного способа действия был разработан специальный инструмент «трехуровневая задача». Данный модуль имеет цель – познакомить педагогов с созданием, использованием трехуровневых задач, а также с интерпретацией их результатов для образовательной практики.

Курс будет интересен учителям начальной, основной и старшей школы, заместителям директора школы по учебно-воспитательному процессу, научно-методической работе, по оценке качества общего образования, методисты, преподаватели педагогических колледжей и университетов..

Цель обучения: познакомить слушателей с методикой проектирования и использования трехуровневых задач в образовательном процессе на разных этапах школьного обучения, показать возможности интерпретации результатов оценки учебно-предметных компетенций школьников.


Расписание занятий:

ДатаВремя*Название мероприятия
02.0614:00 -
15:30
Установочно-организационная часть,
Вебинар "SAM – структурный подход к оценке образовательных результатов"
06.0614:00 -
15:30
Вебинар "Проектирование диагностических блоков  трехуровневых задач по отдельным учебным предметам"
10.0614:00 -
15:30
Вебинар "Разбор трехуровневых задач слушателей: установление типичных ошибок и способов их доработки"
18.0614:00 -
15:30
Вебинар "Возможности трехуровневых задач в образовательном процессе школы"
20.0614:00 -
15:30
Завершающий вебинар. Подведение итогов.
*Время московское

Для того, чтобы учащиеся смогли достичь одной из целей общего образования – «сформировать умения учиться» к окончанию основной школы необходимо в начальной школе сделать так, чтобы младший школьник обладал действиями контроля и оценки как индивидуальными способностями (Д.Б. Эльконин). Учителя должны «передать» контрольно-оценочный инструмент из своих рук в руки школьников. Такой опыт формирования контрольно-оценочной самостоятельности младших школьников накоплен в образовательной системе Эльконина-Давыдова и начинает использоваться в традиционной образовательной практике. В связи с этим основная цель данного модуля познакомить учителей начальных классов, методистов, преподавателей курсов повышения квалификации и педагогических университетов с педагогической технологией и техникой формирования действий контроля и оценки у младших школьников в рамках коллективно-распределенной учебной деятельности. Учащиеся, способные контролировать и оценивать свои учебные действия и достижения в основной школе имеют больше шансов на индивидуализацию своего образования (индивидуальные образовательные маршруты, индивидуальные образовательные программы и т.п.)

Целевая аудитория: учителя начальной и основной школы, заместители директора школы по учебно-воспитательному процессу, научно-методической работе, по оценке качества общего образования, методисты, преподаватели педагогических колледжей и университетов, институтов повышения квалификации работников образования


Расписание занятий:

ДатаВремя*Название мероприятия
28.0314:00 -
15:30
Установочно-организационная часть,
Вебинар "Действия контроля и оценки в рамках учебной деятельности младших школьников"
1.0414:00 -
15:30
Вебинар "Формирование контрольно-оценочной самостоятельности младших школьников"
6.0414:00 -
15:30
Вебинар "Домашняя самостоятельная работа учащихся как необходимое условия для выращивания контрольно-оценочной самостоятельности"
11.0414:00 -
15:30
Вебинар "Педагогическая диагностика сформированности действий контроля и оценки у школьников на разных этапах обучения"
18.0414:00 -
15:30
Завершающий вебинар. Подведение итогов.
*Время московское

Международный опыт показал, что система оценивания опирается только на те уровни и критерии, при которых разные ученики могут развиваться в различном темпе. Педагогика – дихотомична, она может либо воодушевить и поддержать развитие детей, определить их место и дать возможности обучения, либо она может свести на нет процесс обучения и низвести его до следования предписанной извне с помощью внешнего оценивания (мониторинг, ГИА и т.п.).

За последние 20 лет в России делался акцент на разные формы итогового оценивания. Формирующее оценивание для обучения учащихся только начинает складываться в определенную систему российского образования. Курс по этой теме ставит своей целью познакомить педагогов, методистов, управленцев школы с уже накопленным инновационным опытом такого оценивания на разных ступенях школьного образования.

Прежде всего, речь пойдет о модели, где учителя «переходят от контроля знаний к созданию процессов, где учащиеся становятся хозяевами своего обучения и берут на себя риски по пониманию и применению своих знаний». Развивающее обучение, личностно-ориентированное обучение должно включать в себя действия по активному вовлечению ребенка в процесс обучения, такие как: предлагать выбор, поощрять деятельность и предлагать решения. Именно о такой модели, педагогических технологиях и техниках будет идти речь на запланированном курсе.

Курс будет интересен учителям, заместителям директора школы по учебно-воспитательному процессу, научно-методической работе, по оценке качества общего образования, методистам, преподавателям педагогических колледжей и университетов.

Расписание занятий:

ДатаВремя*Название мероприятия
1.0314:00 -
15:30
Установочно-организационная часть,
Вебинар "Формы и виды оценивания в рамках построения школьной системы оценки результатов и качества образования"
4.0314:00 -
15:30
Вебинар "Метапредметные образовательные результаты: инструменты и способы оценки в рамках формирующего оценивания"
9.0314:00 -
15:30
Вебинар "Предметная диагностика как инструмент для построения формирующего (внутри классного) оценивания при реализации задачного подхода в обучении"
14.0314:00 -
15:30
Вебинар "Технологическая карта формирующего оценивания учителя в классе"
17.0314:00 -
15:30
Завершающий вебинар
*Время московское

Формат Зимней школы представляет собой серию из 5 вебинаров по 2 академических часа каждый, с последующей работой в индивидуальном порядке, в рамках которой участникам предстоит ознакомиться с теоретическим материалом  и решить конкретные задачи.

Цель Зимней школы – познакомить с инструментом по оценке информационно-коммуникационной компетентности (ИКК). Изучить особенности использования инструмента в разных образовательных контекстах. Познакомиться с факторами, влияющими на повышение ИКК. Познакомиться с различными педагогическими практиками, влияющими на формирование ИКК. Изучить возможности использования результатов тестирования для улучшения образовательных результатов учащихся.

Инструмент по оценке ИКК использует систематический подход к разработке тестовых заданий (Evidence Centered Design), который связывает в одну теоретическую схему представления о структуре измеряемого конструкта, ситуации, в которой этот навык может проявиться и способах записи проявлений этого навыка. Данный подход отвечает на два вопроса: «Какие данные, касающиеся навыка, мы можем получить наблюдая за поведением тестируемого?» и «Как создать ситуацию, которая помогла бы в получении этих данных?». Ответы на эти вопросы помогают создавать тестовые задания, валидность которых обеспечивается самим способом разработки.

Расписание занятий:

ДатаВремя*Название мероприятия
10.0211:00 -
12:30
Установочно-организационная часть,
Вебинар "Модель оценки ИК-компетентности учащихся. Инструментарий оценки. Основные результаты проведенных исследований. "
12.0211:00 -
12:30
Вебинар "Концептуальные подходы к разработке тестовых заданий и шкалированию результатов тестирования."
17.0211:00 -
12:30
Вебинар "Автоматическая обработка результатов, их валидность и надежность. Сравнительный анализ инструментария по оценке ИКК с требованиями к образовательным результатам по ИКТ – компетентности ФГОС основного общего образования. "
19.0211:00 -
12:30
Вебинар "Организация деятельности по формированию ИКК в школе и дома."
26.0211:00 -
12:30
Вебинар "Обсуждение результатов Зимней школы. Обсуждение возможностей использования инструмента участниками Зимней школы. Направления дальнейшего развития инструмента. "
*Время московское